Le MEN déploie à partir de janvier une base de données d’informations dédiée aux élèves à besoins éducatifs particuliers sous la forme d’un livret numérique, dans le but d’« améliorer le suivi de ces élèves ». Le décret n° 2021-1246 du 29 septembre 2021 relatif au traitement de données à caractère personnel dénommé « Livret de parcours inclusif » (LPI) décrit les modalités de fonctionnement pour le remplissage des données et la définition de celles-ci.
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Livret de Parcours Inclusif (LPI) : numérisé un déploiement sur tout le territoire dès janvier 2022
Publié le 19 octobre 2021 / L'article contient 0Documents joints -
Quelle place pour les AESH dans l’école inclusive ? Dominique Momiron : Inspecteur EN
Publié le 7 octobre 2021 / L'article contient 0Documents joints On l’a vu dans les deux précédents articles consacrés aux AESH : ces accompagnants d’élèves en situation de handicap s’inscrivent dans une longue histoire qui est celle de l’école inclusive française. Leur institutionnalisation s’y est construite très progressivement tandis que leur nombre s’est développé au point de représenter actuellement la 3e catégorie professionnelle présente dans les classes. La question de leur présence ou de leur manque apparaît systématiquement dans l’actualité médiatique de la rentrée scolaire : il n’y en a jamais assez. Dès lors, se pose forcément la question de leur place dans une école qui se veut inclusive.
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Quel bilan de la loi de 2005 ?
Publié le 22 septembre 2018 / L'article contient 0Documents joints L’école inclusive, l’école pour tous ? En collaboration avec une équipe de chercheurs, le SNUipp réalisent 2 enquêtes, l’une auprès des enseignants et l’autres auprès des AESH.
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L’ISAE pour les PE éducateurs en EREA !
Publié le 4 juin 2018 / L'article contient 0Documents joints L’action syndicale du SNUipp-FSU récompensée : les professeurs d’école éducateurs et éducatrices en EREA vont percevoir l’Indemnité de suivi et d’accompagnement des élèves (ISAE).
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La SEGPA, pour la réussite de toutes et tous
Publié le 15 janvier 2018 / L'article contient 0Documents joints « La Segpa est une voie de réussite. Quel état des lieux pour les élèves et les personnels deux ans après la nouvelle circulaire » C’est le thème d’États généraux organisés à l’initiative des syndicats de la FSU le 11 janvier dernier. L’occasion aussi de lancer un appel pour défendre cette structure aujourd’hui malmenée.
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Dossier "École inclusive | Le métier bousculé"
Publié le 16 mars 2017 / L'article contient 1Documents joints Chaque enfant a le droit d’être scolarisé près de chez lui et l’école se doit d’être inclusive. Mais accueillir tous les enfants à besoins éducatifs particuliers ne va pas toujours de soi. Les enseignants ne disposent pas souvent des bonnes conditions pour le faire.
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Quel bilan de la loi de 2005 ?
Publié le 22 septembre 2018 / L'article contient 0Documents joints L’école inclusive, l’école pour tous ? En collaboration avec une équipe de chercheurs, le SNUipp réalisent 2 enquêtes, l’une auprès des enseignants et l’autres auprès des AESH.
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La SEGPA, pour la réussite de toutes et tous
Publié le 15 janvier 2018 / L'article contient 0Documents joints « La Segpa est une voie de réussite. Quel état des lieux pour les élèves et les personnels deux ans après la nouvelle circulaire » C’est le thème d’États généraux organisés à l’initiative des syndicats de la FSU le 11 janvier dernier. L’occasion aussi de lancer un appel pour défendre cette structure aujourd’hui malmenée.
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Quelle place pour les AESH dans l’école inclusive ? Dominique Momiron : Inspecteur EN
Publié le 7 octobre 2021 / L'article contient 0Documents joints On l’a vu dans les deux précédents articles consacrés aux AESH : ces accompagnants d’élèves en situation de handicap s’inscrivent dans une longue histoire qui est celle de l’école inclusive française. Leur institutionnalisation s’y est construite très progressivement tandis que leur nombre s’est développé au point de représenter actuellement la 3e catégorie professionnelle présente dans les classes. La question de leur présence ou de leur manque apparaît systématiquement dans l’actualité médiatique de la rentrée scolaire : il n’y en a jamais assez. Dès lors, se pose forcément la question de leur place dans une école qui se veut inclusive.
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Livret de Parcours Inclusif (LPI) : numérisé un déploiement sur tout le territoire dès janvier 2022
Publié le 19 octobre 2021 / L'article contient 0Documents joints Le MEN déploie à partir de janvier une base de données d’informations dédiée aux élèves à besoins éducatifs particuliers sous la forme d’un livret numérique, dans le but d’« améliorer le suivi de ces élèves ». Le décret n° 2021-1246 du 29 septembre 2021 relatif au traitement de données à caractère personnel dénommé « Livret de parcours inclusif » (LPI) décrit les modalités de fonctionnement pour le remplissage des données et la définition de celles-ci.
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